Gamificación Digital y Motivación en Niños de Educación Inicial
DOI:
https://doi.org/10.64715/edum.v2i2.15Palabras clave:
gamificación digital, motivación, educación inicial, aprendizaje basado en juegos, tecnología educativa, primera infanciaResumen
El presente estudio tuvo como propósito determinar el efecto de la gamificación digital sobre la motivación intrínseca y extrínseca en niños de educación inicial. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental pretest-posttest, en el que participaron 64 niños y niñas de 3 y 4 años de una institución educativa pública. La muestra se dividió en un grupo experimental (n = 32), expuesto a actividades gamificadas mediante una plataforma digital interactiva, y un grupo de control (n = 32), que recibió instrucción tradicional. Los datos se recolectaron mediante una adaptación del Cuestionario de Motivación para Niños en Educación Inicial (CMNEI), validado por tres expertos y con una confiabilidad de α = 0.87. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas en las dimensiones de motivación intrínseca (t = 3.42; p < 0.01; d = 0.86) y motivación extrínseca (t = 2.89; p < 0.01; d = 0.72) a favor del grupo experimental. Se concluye que la integración de elementos de gamificación digital puntos, niveles, retroalimentación inmediata y narrativas lúdicas potencia significativamente la motivación en niños de educación inicial, constituyéndose en una estrategia pedagógica prometedora para contextos de primera infancia.
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