Estrategias pedagógicas inclusivas y su impacto en el aprendizaje de estudiantes neurodivergentes en entornos escolares regulares

Resumen

El presente estudio aborda la problemática de la limitada aplicación de estrategias pedagógicas inclusivas en aulas regulares del sistema educativo ecuatoriano, lo cual afecta el aprendizaje y la integración social de los estudiantes neurodivergentes. En este contexto, surge la necesidad de analizar cómo las prácticas docentes inclusivas inciden en los procesos educativos de estos estudiantes, con el fin de aportar orientaciones que fortalezcan una educación más equitativa y respetuosa de la diversidad. El objetivo general fue analizar la influencia de las estrategias pedagógicas inclusivas en el aprendizaje de estudiantes neurodivergentes en entornos escolares regulares. La investigación se desarrolló con un enfoque mixto, bajo un diseño no experimental y un tipo de estudio descriptivo. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a 20 docentes y encuestas con escala Likert a 100 estudiantes neurodivergentes. Los hallazgos evidenciaron que los estudiantes comprenden mejor los contenidos cuando se utilizan recursos accesibles, aunque la planificación diferenciada aún es limitada. En cuanto a la participación y motivación, se identificaron barreras emocionales que dificultan la expresión libre de los estudiantes. No obstante, se destacó positivamente el apoyo docente como un factor clave para el aprendizaje. Se concluye que las estrategias pedagógicas inclusivas tienen un impacto favorable en el rendimiento académico y la integración social de los estudiantes neurodivergentes, siempre que se apliquen de forma planificada, sensible y continua. Estos resultados refuerzan la necesidad de transformar las prácticas educativas tradicionales hacia modelos más inclusivos.